Förderkonzept

für das Schuljahr 2019/20

1) expliziter Förderunterricht

Wöchentlich eine Stunde integrativ in Parallelklassen: 1.a, 1.b; 2.a, 2.b, 2.c; 3.a, 3.b;
Wöchentlich eine Stunde im Anschluss an den Unterricht: 4.a, 4.b, 4.c-Klasse
4.c: Stützstunden wöchentlich 3 Einheiten (Rossegger, Schmidt)
2.a: Stützstunden wöchentlich 2 Einheiten (Peierl, Kober)
Insgesamt 10 FU-Stunden

Die SchülerInnen werden gezielt gefördert, an beobachteten Schwächen werden - ausgehend von den Stärken des jeweiligen Kindes - Fördermaßnahmen gesetzt. Ein Förderprotokoll wird geführt.

Sprachheilunterricht:

Sprachheillehrerin Christine Schalk – 1. und 2. Klassen, 6 Wochenstunden, Einzeltherapien und integrative Sprachförderung

Die „Fördervereinbarungen“ werden mit den Erziehungsberechtigten in direktem Gespräch getroffen, Hilfestellungen für daheim werden gegeben,

Schule und Elternhaus informieren einander über Wirkung der Maßnahmen, sinnvolles Übungsmaterial bzw. Tipps für den Umgang mit spezifischer Schwäche werden von der Lehrerin gegeben (Sprechstundenangebot).

Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF)

Durch die Sonderschulpädagogin Frau Schalk betreut und präventiv individuell gefördert werden insgesamt 2 Kinder in einer Klasse.

Pflegeassistenz in der 3.a-Klasse nach §35 (14 Stunden)

Schulassistenz nach §7:

Schulassistenz in der 1.a-Klasse (12 Stunden) –

Schulassistenz in der 1.b-Klasse (22 Stunden) –

Schulassistenz in der 2.b-Klasse (14 Stunden) –

Schulassistenz in der 2.c-Klasse (20 Stunden) –

Schulassistenz in der 4.b-Klasse (23 Stunden) –

Schulpsychologischer Dienst: Testungen, Beratungen, Empfehlungen für die Eltern, gemeinsame Gespräche mit der Klassenlehrerin.

Anmeldeinformationen für alle Eltern zur Information auf der Startseite der Homepage und im Foyer der VS ausgehängt. Die Schulpsychologin Frau Gangl Melanie steht für die BROS im Einsatz.

2) Förderung von SchülerInnen mit nicht-deutscher Muttersprache

DaZ : Eine geprüfte IKL(DaZ)-Lehrerin Rita Leitner unterrichtet 7 a.o-Kinder mit 9 Stunden im Rahmen eines integrativen Sprachförderkurses. Es wird schulstufenübergreifendes Material verwendet – Wörterbaum, LÜK, Computer – Hallo du für Ki.m.nd.Muspr. - Komm mach mit – Dinge um uns - Gelesen und verstanden 1. – 4. Schst, Internet www.schule.at, Wortarten und ihre Änderung, Satzbauerweiterung, Wortschatzerklärung – und Erweiterung.
Weitere 3 U-Stunden entfallen auf Kinder in verschiedenen Klassen mit Nicht-deutscher-Muttersprache, die als ordentliche SchülerInnen eingestuft sind.
Muttersprachlicher Unterricht: Die geprüfte Muttersprachen-Lehrerin Carmen Ciocarlan unterrichtet 7 SchülerInnen der 1.bis 4. Klassen in rumänischer Sprache jeden Donnerstag in der 5. (1. und 2.°Klassen) bzw. 6.Stunde (3. und 4. Klassen).

3) Förderung von begabten SchülerInnen

Fit for English: 1 Wochenstunde für die 4. Klassen im Wechsel (3 Wochen-Rhythmus, da drei 4. Klassen).

4) Weiterführung spezifischer Schwerpunkte in diesem Schuljahr

Bewegtes Lernen – verstärkter Einsatz erlernter Techniken, Einsatz des Praxishandbuches-Grundschule „Bewegung und Sport“, Bewegungstagebuch (3.Klassen)
Förderung der guten Beziehungen und des Austausches von pädagogischen Fragen und Bildungsfragen zwischen Kindergarten und Schule – Thema Transition – Literacy- Bedeutung des Lesens und Vorlesens in der Familie – Beurteilungs- Gespräche
Forschen und Experimentieren – naturwissenschaftliches Lernen durch Beobachten, Probieren und Entdecken. Implementierung des Schwerpunktthemas im Entwicklungsplan der Schj. 2016 und 2017/18 im Sachunterricht – technischer Bereich - Verknüpfung von Lesen und Forschen - Anleitungen zu Experimenten lesen, erfassen, umsetzen, reflektieren - Forscherbücher als Handlungsanlass nehmen
Glück macht Schule - projektorientiertes Lernen, Förderung der positiven und aktiven Lebenskultur im Kontext mit Stärkung der psychosozialen Gesundheit - Wertevermittlung
Projekt "ELLA" - Mobbing und Gewaltprävention - Styria vitalis

5) Früherkennung von Leseproblemen

Die Früherkennung von Leseproblemen wird angestrebt. Durch Lese- und Rechtschreibtests soll eine kontinuierliche Weiterentwicklung der Kompetenzen erreicht werden. Gruppentests zur Lesegeschwindigkeit, zum Hör- und Leseverständnis sowie Verfahren zur frühzeitigen Diagnose von Leseproblemen sollen angewendet werden. Diverse Diagnosetests wurden angekauft und stehen zum Einsatz bereit.
Lesescreening 3. Klassen: 2x jährlich, um einen Vergleich zu haben
IKM-Messung 3./4. Klassen: Kompetenzmessung zu Deutsch, Lesen, Verfassen von Texten, Sprache und Grammatik
Leseaktion "FLEDI" bzw. Filia und Filius - 6wöchige Leseaktion mit dem Ziel der Steigerung der Leseflüssigkeit und des Leseverständnisses

6) Angebote für den Erwerb unterschiedlicher Kompetenzen

Projekt „Faustlos“ wird in den 1. Klassen umgesetzt– wie kann ich Konflikte gewaltfrei lösen?
4-Jahresprojekt, wöchentlich 1 U-Stunde für Erwerb sozialer Kompetenzen wird umgesetzt, U-mittel (Faustlos-Koffer) wurde vom LSR zur Verfügung gestellt.
Maßnahmen zu sozialem Lernen – Erkenntnisse aus dem EP, Maßnahmenkatalog, Erweiterung und Anwendung
Maßnahmen zur Leseförderung – effiziente Nutzung der Schulbibliothek, Lese- und Vorleseaktionen, Autorenbegegnungen, Computer als Lese-Lernstation, Maßnahmen zur Förderung der Lesemotivation (Lesefreitag), Lesetheater (Stefan Karch-Lese-Puppentheater). Leseprogramm "Filia und Filius" - Steigerung der Lesekompetenz durch Training der Leseflüssigkeit - wissenschaftlich begleitetes Programm
Maßnahmen zur Legastheniker- und Dyskalkulieförderung – Individuelle Förderung im Klassenverband in Zusammenarbeit mit den Eltern, Empfehlung von LRS-und Dyskalkulie-Betreuerinnen; Therapeutische Maßnahmen integrativ. Online-Programm „Lernburg“ wird eingesetzt.
Entwicklungsplan Thema 1: Förderung der mathematischen Grundkompetenzen von der Primarstufe bis zur 4. Klasse durch ein handlungsorientiertes Unterrichtskonzept
Entwicklungsplan Thema 2: Klima und Umweltschutz - Schwerpunkt Mobilität

7) Maßnahmen an den Nahtstellen

Schuleingangsbereich : Schnuppertag für Kindergartenkinder; gemeinsame Führung der 1. Klasse und Vorschulstufe, bei Umstufung Elterngespräch – Besprechen von häuslichen Fördermaßnahmen. Die Vorschulstufenkinder verbleiben im Klassenverband – Abstimmen der Fördermaßnahmen laut Vorschulstufenlehrplan, Einsatz von verschiedenen Fördermaterialien und Vorschulspielen – ständige Beobachtung von Entwicklungsfortschritten. Sprachstandserhebung im Kindergarten-Empfehlung von logopädischen Maßnahmen schon vor Schuleintritt – Aufklärung der Eltern bezüglich der Wichtigkeit eines gut entwickelten Sprachstandes
Vernetzung mit Kindergarten – jährliches Treffen von Kindergartenpädagoginnen und LehrerInnen zum Austausch in Bildungsfragen
Pädagogische Einschreibung: Die zukünftigen Schulanfänger werden in Kleingruppen in die Schule eingeladen und verbringen Zeit mit der zukünftigen Lehrerin – Übungen zu Feinmotorik, Sprachliche Kompetenzen, Sozialverhalten, Arbeitshaltung, Konzentrationsvermögen, Begegnung mit Kinderliteratur, Singen, Bewegung werden angeboten
Eingangsstunden (Zweitlehrerin in der Klasse): 3 Stunden in 1.a, 3 Stunden in 1.b, 2 Stunden in 2.a, 1 Stunde in 2.c.
Bildungslaufbahnbegleitung: Schüler und Eltern werden am 21.12.2020 durch einen virtuellen „Tag der Offenen Tür“ der MS (ein Präsentationsvideo der Schule wurde aufgenommen und den Eltern via schoolfox mittels Link übermittelt) und, falls coronabedingt möglich, bei einem Elternabend über Möglichkeiten informiert.

7) Fördermaßnahmen in den Klassen

Stützstunden durch eine Zweitlehrerin in der 1.a, 1.b, 2.a, 2.c, 4.c-Klasse
Beratungslehrerin: Einsatz bei Bedarf in den Klassen mit Sozialstunden, aber auch für Beratung und Einzelsetting und bei sozialen Fragen
Beratungs- und Lernstunden (1 Wochenstunde) als Ressource, um individuelle Unterstützung für Schüler und Schülerinnen bei Bedarf geben zu können.

8) Pädagogisches Gesamtkonzept

Ausgehend von den Leitsätzen unserer Schule werden folgende individuelle Fördermaßnahmen im Unterrichtsgeschehen umgesetzt:

SchülerInnen mit Lernschwächen werden in unseren Integrationsklassen / Stützklassen durch eine Integrationslehrerin / Stützlehrerin gefördert
Schulassistentinnen begleiten Kinder mit Lern- ,Sinnes- bzw. Wahrnehmungsschwächen während des Unterrichts im Klassenverband zur Unterstützung der Lehrperson
Kinder mit nicht-deutscher Muttersprache werden im Sinne der Inklusion von DaZ-Lehrerin bei Unterrichtseinheiten gemeinsam mit allen anderen Kindern besonders im Hinblick auf Sprachverständnis, Ausdruck und Anwendung von Sprache in Texten gefördert und gestützt
Eine geprüfte DaZ-Lehrerin (Deutsch als Zweitsprache) unterstützt in flexiblen Einheiten Kinder mit anderer Erstsprache als Deutsch und ist beratend für die Lehrpersonen tätig
Kinder mit VSS-Lehrplan werden integrativ betreut und erhalten Fördereinheiten nach VSS-Lehrplan
projektorientierte Unterrichtseinheiten
vermehrter Einsatz von computerunterstütztem Lernen – EINS PLUS, Lasso, Zahlenreise, Playway...
Lernen mit allen Sinnen
Berücksichtigen verschiedener Lerntypen
Umfangreicher Medieneinsatz – Einsatz von Beamer, Lern CD ROM`s und DVD`s
Stärken der Persönlichkeit der Kinder durch Einheiten des „sozialen Lernens“
Offenes Lernen, Arbeit mit Tages -und Wochenplänen
Verfahren zur frühzeitigen Diagnose von Leseproblemen
Verfahren zur frühzeitigen Diagnose von Rechenproblemen - Einsatz von geprüften LRS-bzw. Dyskalkulietrainerinnen zur Abklärung des Status
Diagnosegeleitete Förderung, Beratung
Erhebungen von Störungen in Teilleistungsbereichen
Einsatz der BeratungslehrerIn, wenn angeführte Fördermaßnahmen nicht greifen bzw. bei Verhaltensproblemen
„Sozialstunden“ durch Beratungslehrerin bei Bedarf in der Klasse, abgestimmt auf die jeweiligen Bedürfnisse in der Klassengemeinschaft
Beratung und Hilfe durch die Beratungslehrer für die Lehrperson, um auf die individuellen Bedürfnisse des Kindes im Anlassfall effektiv eingehen zu können
Gesundheitsfördernde Aktivitäten im Rahmen der „Gesunden Schule“ – Mitgliedschaft im Verein „Styria vitalis“
Erstellen von individuellen Förderplänen bei Kindern mit Lernschwächen
Gestaltung einer lernanregenden und motivierenden Umgebung
Möglichkeiten, sich bei internen und externen Darbietungen einzubringen
Schulpsychologischer Dienst: Testungen von Kindern und Beratungen von Eltern werden nach Bedarf durchgeführt
Begabungsförderung – Möglichkeit der TN im Chor der NMS „SiniVoices“
2 mal wöchentlich Turngruppen am Nachmittag (für Kinder der Tagesschule – NB – kostenlos); Fußballverein ab der 1. Schulstufe für Knaben und Mädchen; jährliches Sportfest mit Spaß, Sport und Spiel, wobei auch innovative Bewegungsmöglichkeiten eröffnet werden (z.B. Slackline, Spooner, Beachvolleyball…)
UÜ Englisch - Spaß am Lernen einer Fremdsprache finden
Schulbibliothek – umfangreiches Angebot und tägliche Ausleihmöglichkeit zum Aufbau von Lesefreude und Begegnung mit guter Kinderliteratur
Theaterangebot - nur wenn coronabedingt möglich - 2. Klassen Theaterfahrt nach Weiz (Robin Hood); alle Klassen Theater an der Schule
Autorenlesung – Angebot der Fa. Plautz oder Buchhandlung Servus nutzen
Besuch der neu eröffneten Bücherei der Marktgemeinde im Klassenverband; Aufmerksam machen auf das tolle Angebot
Forschen und Experimentieren als wichtiger Teil des Sachunterrichts
„Bewegte Pause“ – den Kindern werden für die Pausengestaltung diverse Spielgeräte zur Verfügung gestellt
Gesunde Jause – wird - wenn coronabedingt wieder möglich - wöchentlich von Eltern zubereitet, regionale Zutaten
Aktionstag der Bäuerinnen im Herbst– Wert der gesunden, regionalen Lebensmittel nahebringen (coronabedingt abgesagt)
Workshops Milchlehrpfad, Gesundes Naschen, Schweinelehrpfad, Gesundes Korn werden zur Förderung des Bewusstseins für wertvolle Ernährung durchgeführt, wenn coronabedingt möglich

Das Förderkonzept wurde am 30.Oktober 2020 evaluiert und dem derzeitigen Stand angepasst.

Beatrix Varga, VD.

VS Sinabelkirchen